INVITAMOS A TODA LA COMUNIDAD IGNACIO ALLENDE A QUE ESTE VIERNES 15 DE MARZO NOS ACOMPAÑEN A DISFRUTAR DE LA KERMESS QUE AÑO CON AÑO ORGANIZA LA ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA, Y QUE CON EL APOYO DE MAESTROS Y PADRES DE FAMILIA SE LLEVA A CABO. ASI TAMBIEN LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA PRESENTARAN BAILABLES FOLKLORICOS EN LA INSTITUCION. ESPERAMOS QUE PUEDAN ACOMPAÑARNOS.
ESCUELA PRIMARIA FEDERAL COMPROMETIDA CON LA CALIDAD EDUCATIVA DE NUESTRA COMUNIDAD.
miércoles, 13 de marzo de 2013
martes, 12 de marzo de 2013
PROYECTO DIDÁCTICO:
“USO DE LAS TIC COMO HERRAMIENTA
PARA FOMENTAR EL HÁBITO DE LECTURA”
AUTOR:
NATERAS JAHÉN MIRNA
NÚMERO TELEFÓNICO: (0155) 58851364
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE ADSCRIPCIÓN:
ESCUELA PRIMARIA FEDERAL “IGNACIO ALLENDE”
C.C.T. 15DPR0921C
TELEFONO: (0155) 26002865
NIVEL: PRIMARIA
ZONA ESCOLAR: 15
DIRECCIÓN: LOMAS DE SAN CRISTOBAL COACALCO, COACALCO ESTADO DE MÉXICO.
REGIÓN: ECATEPEC
DIRECCIÓN DONDE ESTA ALOJADO EL TRABAJO:
Blog Ignacio Allende: http://ignacio0921c.blogspot.mx/
RESUMEN
Las tecnologías de la información y la
comunicación TIC, son un conjunto de herramientas tecnológicas de la
informática y la comunicación que podemos utilizar en beneficio del
aprendizaje, su importancia en la actualidad se manifiesta en la atención que
los alumnos muestran ante estas.
El avance tecnológico ha contribuido al
desarrollo de habilidades y destrezas comunicativas entre docentes y
estudiantes. Por lo que las TIC son una herramienta que si utilizamos en
cualquier área educativa, este será funcional.
Por
experiencia laboral, me pude dar cuenta que un elemento esencial de aprendizaje
es la “Comprensión lectora” así como
también, el gusto por ésta. Más sin embargo se observa que es en esa área en
donde los alumnos, en evaluaciones como ENLACE o pruebas estandarizadas
obtienen puntos no favorables para su evaluación. Aprender a leer es un
elemento esencial que se forma y fortalece en la escuela primaria. Aprender
bien, quiere decir, entre otras cosas, aprender el gusto de hacerlo, y es justo
a eso a lo que contribuye este proyecto, por supuesto con apoyo de las TIC como
herramienta de aprendizaje.
PLANEACION DIDACTICA DEL PROYECTO
Objetivo:
“Promover
e implementar estrategias y actividades de lectura que permitan a los maestros
la aplicación de éstas en el aula, elevando así el gusto por la lectura de sus
alumnos, mediante el uso de las TIC”
Aprendizajes esperados:
•
Uso de las TIC como herramienta en la comprensión lectora referente a diversos
textos.
•
Localizar y, en algunos casos, reconocer la relación entre distintos fragmentos
de información que quizá tengan que ajustarse a varios criterios. Manejar
información importante en conflicto.
•
Integrar distintas partes de un texto para identificar una idea principal, comprender
una relación o interpretar el significado de una palabra o frase y a su vez
manifestarlo en alguna página de la red internet.
• Demostrar un
conocimiento detallado del texto en relación con el conocimiento habitual y cotidiano.
• Utilizar
convenciones de organización del texto, cuando las haya, y seguir vínculos
lógicos, explícitos o implícitos, como causa y efecto a lo largo de frases o
párrafos, para localizar, interpretar o valorar información.
Actividades:
•
Fomentar espacios y oportunidades de lecturas diarias con las y los niños, de
preferencia fuera de su aula. (Biblioteca, Patio)
•
Lectura en voz alta de diferentes tipos de textos (narrativos, informativos, de
divulgación, periódicos, revistas, folletos, volantes, avisos, anuncios).
•
Realizar lecturas independientes de textos narrativos e informativos que sean
de interés de los estudiantes.
•
Realizar sesiones de trabajo donde los alumnos, en pequeños grupos, lean en voz
alta textos informativos y literarios, lo que les permitirá escuchar distintas
voces y ritmos narrativos.
•
Llevar a cabo la lectura de cuentos para mejorar la interpretación de textos
narrativos. Y a su vez, subir a la página de internet: http://edu.edomex.gob.mx/leer/htm/htm/inicio.html, que
corresponde al programa Leer Para Crecer.
•
Realizar actividades donde los alumnos recuperen el contenido de distintos
textos a través de la búsqueda, selección y registro de información. Y al final
de estas actividades presentaran su producto de trabajo que anexaran a su
portafolio de evidencias individual.
Proceso de enseñanza:
1. Lectura
individual en un espacio fuera de su salón.
2. Círculos
de lectura donde compartan experiencias de lo que se está leyendo, apoyándose
de materiales impresos diversos.
3. Lectura
grupal de un cuento o leyenda (según sea la necesidad de aprendizaje)
4. Compartir
la experiencia lectora en la página del programa: Leer Para Crecer y en el Blog Institucional.
5. Realizar
un mapa mental, mapa conceptual o resumen de lo leído, en Word.
Evaluación:
Evaluar
el desarrollo del proyecto y no únicamente el producto final. Se tomará en
cuenta:
-
Los subproductos realizados por los alumnos a lo largo del proyecto: notas,
resúmenes de investigación, esquemas de planeación y borradores de textos,
guiones para entrevistas, exposiciones o debates, materiales de apoyo para
presentaciones, uso de los recursos tecnológicos y de información.
-
Su participación en la planeación de las actividades, los intercambios de opiniones
y comentarios, la presentación de los productos de los compañeros y del grupo.
-
La cantidad y calidad de la bibliografía consultada.
-
Evaluar el progreso de los alumnos en la redacción de los productos y subproductos,
así como en su participación oral.
EXPERIENCIA DIDACTICA
El Programa de
Lectura “Leer para crecer” se articula con el esfuerzo que a nivel nacional
realiza el Programa Nacional de Lectura a través de sus cuatro líneas
estratégicas (Fortalecimiento curricular y mejoramiento de las prácticas de
enseñanza; Fortalecimiento de bibliotecas y acervos bibliográficos; Formación y
actualización de recursos humanos; Generación y difusión de información)
enriqueciéndose con estrategias innovadoras propias de nuestra entidad,
planteadas para el desarrollo de las competencias comunicativas y en donde la
comprensión lectora: la construcción de significados, ocupa el lugar esencial.
Por lo que en lo personal, me parece muy interesante el trabajo en mostrar las
evidencias de lectura por medio de este programa de lectura. http://edu.edomex.gob.mx/leer/htm/htm/inicio.html o programa
estatal de lectura gobierno del estado de México y de esta manera
los alumnos capturen su experiencia lectora imprimiendo su participación en
este programa por lo menos una vez al mes, para que por medio de esta
herramienta tecnológica (red), los alumnos vayan más allá de escribir un simple
resumen en su cuaderno. Cada maestro en el portafolio de evidencias tendrá
estas pruebas. Esta actividad también se vinculara con la comisión de
Informática de nuestra escuela.
Hoy en día la tecnología ya forma parte de
nuestras actividades cotidianas, por lo que es importante que en la Escuela “Ignacio Allende”
se desarrollen competencias haciendo uso de las tecnologías con las que cuenta
la institución. Es por lo mismo, que la institución cuenta con un blog
interactivo, donde los alumnos pueden subir evidencias de lectura o evidencias
de algún proyecto hecho en beneficio de su proceso de aprendizaje.
La elaboración de este proyecto, me permitió,
tener un panorama general desde la misión, objetivos, metas y acciones que
dependen de la problemática institucional respecto al gusto de la lectura de
los alumnos y al desarrollo de competencias.
A principios de ciclo escolar, se les propuso
a los docentes, el desarrollo de actividades con los alumnos relacionadas con
la lectura y con el aula de medios, actividades que a lo largo de este
ciclo llevarán a cabo los maestros
asesorados y apoyados por una servidora, durante horas clase apegadas al
programa de cada grado en la materia de Español e Informática.
Y de esta manera, la narración del desarrollo
de este breve proyecto se describe a continuación:
- Lectura
individual en un espacio fuera de su salón: se usó el espacio de biblioteca
para que el alumno eligiera una lectura a
su gusto y después compartir su experiencia a nivel grupal.
- Círculos
de lectura donde compartan experiencias de lo que se está leyendo, apoyándose de
materiales impresos diversos: se les proyectó una leyenda de interés en el aula
de informática donde se leyó y se compartieron conclusiones.
- Compartir
la experiencia lectora en la página del programa: Leer Para Crecer y en el Blog Institucional: subieron individualmente
su experiencia lectora a la página antes mencionada, imprimieron su anécdota lectora
y la guardaron como evidencia en su portafolio personal.
- Realizar
un mapa mental, mapa conceptual o resumen de lo leído, en Word: para retroalimentación
y comprensión lectora elaboraron un producto a su elección con el uso de una PC
y lo plasmaron como producto de aprendizaje.
Con
el propósito de difundir el gusto de la lectura, los alumnos comparten sus
experiencias en el blog escolar o en redes sociales. Según sea el caso de cada
grupo.
De
esta manera, el logro de aprendizajes esperados permite que:
•
El alumno haga uso de las TIC como herramienta en la comprensión lectora
referente a diversos textos.
•
Que localice y reconozca la relación entre distintos fragmentos de información.
•
Que integre distintas partes de un texto para identificar una idea principal, comprender
una relación e intérprete el significado, en este caso de una lectura y a su
vez manifestarlo en alguna página de la red internet.
El manejo de las Tic como
herramienta importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje, es una tecnología
que ha despertado en el niño la curiosidad no solo de buscar información sino
también crear, innovar, aportar al aprovechamiento máximo de las nuevas
tecnologías, encaminadas a encontrar nuevas maneras de aprendizaje. Es así que
este proyecto busca despertar en los estudiantes el interés por la lectura y
por ende a la escritura.
Conclusiones
o El uso de las TIC logra mejorar la comprensión lectora de los
estudiantes, especialmente, en los textos narrativos y en el vocabulario.
o El entorno virtual interactivo, al ofrecer un
medio altamente motivante a los estudiantes, ha facilitado mantener su atención
en el desarrollo de las estrategias y actividades de aprendizaje propuestas.
o La incorporación de las TIC en el proceso de
enseñanza por parte de los docentes ha requerido no sólo capacitarlos en el
manejo técnico, sino también ayudarlos a vencer sus temores frente a la
tecnología.
o El desarrollo de actividades pedagógicas
mediante el uso de las TIC ha sido una manera de capacitar a los docentes en
estrategias para la enseñanza de la comprensión lectora.
o A pesar de la capacidad interactiva y el
fácil acceso a las actividades con las TIC se ha evidenciado que los
estudiantes requieren la asistencia y seguimiento del docente. Al parecer, los
estudiantes emplean la tecnología, pero aún no han desarrollado las habilidades
necesarias para un aprendizaje autónomo mediado por las TIC.
o Queda pendiente explorar la potencialidad de
las TIC, mediante la realización de otras actividades que involucren nuevos
contextos.
o Por último, es necesario incorporar
estrategias pertinentes para la comprensión de textos informativos, además, de
incluir una mayor variedad de este tipo de textos.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)